鲁版九年级语文上册第25课《上枢密韩太尉书》教案

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  • 发布时间:2019-06-04
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简介 鲁版九年级语文上册第25课《上枢密韩太尉书》教案资料下载鲁版九年级语文上册第25课《上枢密韩太尉书》教案25.《上枢密韩太尉书》教学方针理解作文顺养气的不雅概念,进修作者少年立志和他的批评精神

鲁版九年级语文上册第25课《上枢密韩太尉书》教案

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2、体味作者关于把联想交叉于群情、抒怀中的思惟和写作体例。 3、堆集文言实词“形、致、称、溢、”等,掌控虚词“以,而”的浸染教学重点体味本文疏荡的文气和跌荡放诞的文势教学难点理解养气与为文的关系教学媒体投影复备栏一、布景简介枢密韩太尉,即韩琦。 那时掌管全国军事,相当于秦三公之一的“太尉”之职,故称之。

昔时,苏辙考中进士之后,未得见身居要职、诗文并擅的韩琦,就写了这封才气横溢的自荐信求见。 写这封请谒书时,苏辙年方十九,涉世未深、名节未显,若何才能说动名满全国的韩琦呢聪敏的苏辙没有屈心抑志、阿谀捧场,而是独从作文之道人手,“更不作喁喁细语,一落笔便纯是一片奇气”(金圣叹),一路跌荡放诞蓄势,高蹈奇崛,奇妙地把干谒求进之事纳入文学勾当的范围,显得文雅拔俗,这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生另眼相看。 文中,苏辙提出的“文气说”,强调后天实践对文学创作的重要性,丰富和成长了中国古代关于“文气”的文学理论,九百多年来,这篇佳作一向传诵不衰,深受人们喜爱。 2、初读课文,梳理文意(一)、实词1气可以养而致:修养获得2称其气之小年夜:相当3故其文疏荡,很有奇气:疏放跌荡放诞4不外其邻里乡党之人:乡里5恐遂汩没,故毅然舍去:藏匿沉溺6恣不美观终南、嵩、华之高纵情不美观览7非有取于斗升之禄:浮浅单薄的俸禄(二)、虚词1以太尉以才略冠全国:仰仗全国之所恃以无忧,四夷之所惮以不敢发:因而闻一言以自壮:来2为岂尝执笔学为如此之文哉:写不志其年夜,虽多而作甚:句末语气词(四)、句式1而辙也未之见焉。

(四)、翻译1觉得文者气之所形,然文不成以学而能,气可以养而致。 2其气充乎其中而溢乎其貌,动乎其言而见乎其文,而不自知也。 3恐遂汩没,故毅然舍去,求全国奇闻壮不美观,以知六合之广大。

4且夫人之学也,不志其年夜,虽多而作甚?5故愿得不美观圣人之光耀,闻一言以自壮,然后可以尽全国之年夜不美观而无憾者矣。

6然幸得赐归待选,便得优游数年之间,将以益治其文,且学为政。 3、再读课文,思虑与探讨1、作者的目的是求见韩琦,可为甚么要从为文治学落笔明晰:为的是给求谒涂上文雅的文学色采,让韩琦在欣赏苏辙深入见识、出众才调的同时,享受被仰慕、被盛赞的欣悦之感,并让韩琦知道,他是玉成苏辙养气为文、“且学为政”的关头人物,如此,求谒之事就顺理成章。 作者始终把最后的目的成立在谈气论文的基本之上,把自己和韩琦的关系严酷限制在文学勾当范围之内,这样不但没有丝毫的庸俗之感,反而让人感受其要求是那样的堂堂正正、合情公道,那样难以谢绝。